El Colegio Diocesano se concibió en 1950 por un lado con el objetivo de ser pastoral de orientación religiosa y madurez cristiana y por otro, con el objetivo de formar un Internado ya que Ávila contaba únicamente con el Instituto Nacional de Enseñanza Media para atender a la población estudiantil masculina y no había posibilidad de que el alumnado masculino de los pueblos de Ávila pudiera encontrar centros de estudio y residencia al mismo tiempo.
Este proyecto fue ofrecido a diversas órdenes religiosas pero hubo respuesta negativa, ante lo cual, el Obispo de la Diócesis, Mons. Santos Moro Briz asesorado por el Rector del Seminario Diocesano y con ayuda de la colaboración entusiasta de varios sacerdotes, se responsabilizó del proyecto, tarea totalmente nueva en esa época para las diócesis españolas. Esta decisión quedó oficialmente plasmada en el Decreto de Erección Canónica que lleva fecha de 15 de agosto de 1951.
Se abrió así un Colegio Diocesano de Educación Primaria con 53 alumnos repartidos en de los grados Preparatorio, Elemental y Medio junto con el primer Centro Internado Masculino de la provincia de Ávila, recibiendo el nombre de Colegio Diocesano Asunción de Nuestra Señora en memoria de la reciente definición del dogma, realizada por Pío XII. Como personal se tenía, el director, don Hipólito Mayoral de Castilla Coajutor de la Parroquia de San Juan Bautista, junto con un conjunto de profesores y educadores así como una Junta Asesora responsable y competente de los asuntos organizativos en incidencias de la marcha del colegio.
La primera etapa (años 50) hubo de ser forzosamente modesta y difícil porque la enseñanza era legalmente reconocida pero totalmente privada, es decir, no existían ayudas exteriores de ningún género y resultada excesivamente cara para el medio socioeconómico abulense. Sin embargo, la obra consiguió seguir adelante gracias al tesón, esfuerzo y sacrificio del personal educador y docente.
Posteriormente, en una segunda etapa (años 60) se produjo el afianzamiento académico e institucional definitivo del Colegio a pesar de seguir luchando con la misma penuria económica agravada por la amortización del nuevo edificio. El objetivo fue lograr una autonomía de la labor formativa del colegio desde una perspectiva sólidamente cristiana, dentro del espíritu de colaboración con el Estado, para hacer posible una perfecta integración de todos los status sociales sin discriminación alguna de tipo económica. Este objetivo se consiguió gracias a la constitución de la Asociación de Padres de Alumnos así como a la integración de las siguientes instituciones perfectamente coordinadas:
| - | El internado fue convertido en “Colegio Menor”. |
| - | Las unidades de Enseñanza Primaria pasan a ser “Consejo Escolar Primario”. |
| - | El Bachillerato Elemental pasó a ser “Sección filial de Instituto”. |
| - | El colegio sigue funcionando como Colegio Superior Reconocido para Bachillerato. |
En una tercera etapa (años 70), aunque no cesan las dificultades debido al encarecimiento de la vida, el colegio ya no ha tenido obstáculos graves e insalvables. Además, el obispo, Mons. Maximino Romero de Lema cede el edificio del Obispado para albergar las unidades de la Primera Etapa de EGB donde posteriormente se construye un nuevo edificio. Además, 1975-76 se produce la conmemoración de las bodas de Plata del colegio, haciendo un homenaje al obispo fundador, presente en los actos.
En los años 80, la historia sigue avanzando y aunque los planes de estudio y la política educativa del Ministerio de Educación y Ciencia cambian sustancialmente, el colegio, preparado en estructura legal, académica y administrativa no sufre bache alguno:
| - | La Educación Primaria se convierte en Educación General Básica y se suprimen los Consejos Escolares Primarios pero mantiene su profesorado que, a la vez, es funcionario del Ministerio de Educación y Ciencia. |
| - | Se suprimen las Secciones Filiales de Instituto para Bachillerato y pasa a ser un Centro Homologado de Bachillerato. |
| - | Se firma con el Estado el Convenio Singular como Entidad Colaboradora por el que se afianza su actual situación en cuanto a su compromiso de colaboración docente con los planes del Ministerio manteniendo su autonomía y su peculiar carácter en todos los aspectos. |
Por último, hay que destacar los cambios provocados por la LODE y la LOGSE que ha traído la defensa de la libertad de enseñanza, el derecho de los padres a elegir el modelo de educación que desean para sus hijos, la supervivencia de la enseñanza privada.. Estos aspectos han ido configurando la fisonomía del colegio basado en el modelo de oferta educativa basado en un Ideario Propio donde el alumnado es el centro de la actividad, buscando para el una educación integral que responda a valores Humanos y Evangélicos. Un modelo de educación donde la familia juegue un papel central a través del Consejo Escolar, Asociación de Padres, Consejo de Tutorías,...